Según Santamaría (2019) “Las rutinas y experiencias diarias de juego y estudio constituyen el punto de partida de asociación con el tiempo y sus cambios; las nociones inician desde criterios perceptuales para avanzar poco a poco hacia indicadores objetivos” (p63)
Se afirma que muchos de los
docentes de primer y segundo ciclo no tienen la suficiente formación interés
para poder desarrollar estrategias didácticas necesarias para poder ayudar a
formar en los futuros adultos una conciencia social y un concepto fundamental
del tiempo.
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